ом сыпучим одета, как ризой, она").
- Что происходит с сосной? (Ей снится сон, что далеко-далеко "в пустыне далекой").
- Как вы считаете, может ли сосне сниться сон? (Нет. Сны снятся людям, потому что они - живые. ).
- Такой прием, когда неживым предметам приписываются качества живых называется олицетворением. Его используют для большей выразительности.
- Как автор называет пустыню, прочитайте? ("В том крае, где солнца восход").
- Прочитайте последние строчки. Что вы узнали? (Что пальма в пустыне тоже одна, и стоит она на утесе, и ей также грустно).
5. Физминутка
6. Продолжение работы над темой.
1) Самостоятельное чтение стихотворения детьми
- Прочитайте стихотворение выразительно. Читайте медленно. После каждой строчки обязательно делайте короткую остановку - паузу. Постарайтесь прочитать так, чтобы передать настроение автора и выразить свои чувства.
- Отметьте непонятные вам слова.
- Кто попробует прочитать стихотворение выразительно?
2) Словарная работа: уточнение смысла непонятных слов
Риза - верхняя одежда священника, богато украшенная, надеваемая во время богослужения.
Утес - высокая скала.
3) Анализ стихотворения
- Как вы считаете, с какой целью автор написал это стихотворение? (Чтобы передать свою печаль, грусть, одиночество, мечту о родной душе, тоже
одинокой. Чтобы вызвать взаимное сопереживание).
- Какие слова помогли автору передать настроение, созданное стихотворением? ("На севере диком", "на голой вершине", "снегом сыпучим", "в пустыне далекой", "на утесе горючем", "прекрасная пальма")
- Как называются эти слова? (Эпитеты).
- Для чего нужны эпитеты в этом стихотворени
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>