в нашей местности. )
- Молодцы ребята, что так хорошо знаете растения своего края.
- Представьте на миг, что наступило лето, и мы с вами очутились на этом лугу.
- Какие услышали звуки?
- А вы можете почувствовать особенности воздуха?
- Ощущаете близость воды?
- Это раннее утро, день или начинающиеся сумерки?
При помощи аромата.
(Надо учиться наблюдать за природой, бережно относиться к ней, быть патриотом своей Родины).
(Одуванчики, уже облетевшие, с ярко жёлтыми стебельками и вырезными листочками; мятлик луговой, мелкие цветочки которого прячутся в колосках, составляющих развесистую метёлку; мясистые листья подорожника, освещённые солнцем; порей, узкие, тончайшие и длинные листочки которого напоминают лук. )
(Стрекочут кузнечики. Шелестит трава. Поют птички.
(Пахнет травами. Воздух тёплый, летний. )
(Растения высокие, сочные)
(Это сумерки. Одуванчики закрылись)
Итог (Рефлексия учебной деятельности на уроке)
С каким рассказом познакомились? Кто автор?
О чем этот рассказ.
Оцените свою активность на уроке.
сегодня я узнал. . .
было трудно. . .
я понял, что. . .
я научился. . .
я смог. . .
было интересно узнать, что. . .
меня удивило. . .
мне захотелось. . .
Ответы детей.
Организация домашнего задания.
С. 133-134 читать
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Иркутской области
"Братский педагогический колледж"
КОНСПЕКТ
урока по литературе
Тема: М. М. Пришвин "Разговор деревьев"
Школа: МБОУ СОШ 16 Составила: студентка 491 "Н"
Класс: 3 &quo
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>