ономическое развитие
Франция
Россия
Критерии оценивания
Дескрипторы
- используют понятия для характе ристики формы правления: сословно-представительная и абсолютная
- находят сходства и различия в формах монархии различных стран на примере Людовика XIV и Петра I
- определяет деятельность Людовика XIV
- определяет деятельность Петра Великого
- правильно различает формы правления: сословно-представительная и абсолютная монархия
- делает вывод о том какой из правителей был наиболее абсолютным
Дополнительная информация
Дифференциация - каким образом Вы планируете оказать больше поддержки?
Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
Оценивание - как Вы планируете проверить
уровень усвоения материала
учащимися?
Здоровье и соблюдение техники
безопасности
А) все задания даются на время
Б) работа с одаренными детьми - дополнительное задание
В) все учащиеся участвуют в групповой работе
Г) в зависимости от информи-рованности учащихся выпол-няют письменные задания
ФО: корректировка ответов учащихся, словесная оценка взаимооценивание по баллам, дается обратная связь
Соблюдать дисциплину и порядок, правила тех ники безопасности и чистоту, заниматься только тем видом дея-тельности, которую определил учитель
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы спос
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>