ё учу её, таблицу,
Даже в выходные дни!
Не гонял я мяч с друзьями,
Телевизор не смотрел.
Но зато -- ура! -- таблицу
Я, ребята, одолел.
(Из материалов к урокам Л. С. Серебренниковой)
Как мальчик справился со своей проблемой?
Заслушиваются ответы учащихся.
Учитель: Почему же один ученик может "взять себя в ру - ки" и выполнить то, что он задумал, а другой предпочтёт развлечения делу?
Заслушиваются ответы учащихся.
Учитель: Действительно, одно из составляющих любой успешности -- умение отказать себе в удовольствиях. А для этого нужно волевое усилие или сила воли. Что та - кое воля? Это умение человека регулировать своё поведе - ние, управлять им. Как только перед человеком встаёт вы - бор -- полежать или выполнить какую-либо работу, сраба - тывает механизм волевой регуляции. Один идёт к цели, преодолевая себя, а другой тормозит на этом пути. Каждое преодоление препятствия укрепляет волю, человек стано - вится сильнее. А идущий на поводу своих желаний чело - век, забыв про чувство долга, как правило, стоит на месте. Про таких говорят "он плывёт по течению", он "овощ".
Но ведь всё, что мы делаем сейчас, все наши поступки "делают" наше будущее.
Расскажите, каким вы видите себя в будущем, через 20- 25 лет.
Заслушиваются ответы учащихся.
Учитель: Совершенно точно, что все хотят быть успеш - ными людьми -- иметь любимую работу и хорошую зар - плату. Но почему для одних это так и остаётся мечтами, а другие действительно добиваются того, чего хотят и даже больше?
Заслушиваются ответы учащихся.
Учитель: Сейчас мы проведем путешествие по некоторым континентам Планеты знаний, названия которых зашифрованы в загадках. Давайте их разгадаем.
Загадки о школьных пре
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>