ми растений и животных на доске.
Слайд 14Выстраивают пищевые связи.
Вывод: растения, животные грибы, бактерии тесно связаны между собой и зависят друг от друга.
Региональный компонент.
Игра «Кто живёт на лугу»Слайд15.
Слайд16 Доклад учащегося.
Луга в Ставропольском крае имеют ограниченное распространение. На Джинальском хребте и Дарьинских высотах имеются субальпийские разнотравно-злаковые луга, а также участки субальпийского высокотравья, где отдельные растения достигают высоты 1-2 м (васильки, герань, колокольчики). Более широко в Ставропольском крае распространены луговидные степи, богатые видами разнотравья.
На северо-западе края по солонцеватым понижениям распространены солонцеватые луга.
Просмотр видео «ЛУГ»
VII. Подведение итогов урока. Рефлексия
Составление синквейна (в группах)
Оценка результатов обученияСлайд17
Луг.
Зеленый, пестрый.
Пасутся, стрекочут, цветут.
Я люблю цветущий луг.
Поляна.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.
Проводят самооценку, рефлексиюЛичностные: понимают
значение знаний для человека
и принимают его;
структурируют знания.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала;
выделяют и осознают то,
что уже усвоено, и то, что ещё нужно усвоить, осознают
качество и уровень усвоения; производят оценку результатов работы.
Коммуникативные:
выполняют осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме
Рекомендации к выполнению домашнего заданияОрганизует выбор домашнего задания в соответствии с, целями следующего урока. Поясняет выполнение домашнего задания. Записывают домашнее задание
Страницы: << < 5 | 6 | 7