br/> 2 1
- А если вначале мы посчитаем незамкнутые кривые, сколько их?(1) А замкнутых? (2) Запишем это:
1
II. Открытие нового знания и формулирование темы урока.
1) - Слышите, из ворот замка доносится тихий плач. Наверное, мынашли не все фигуры.
- Кто там, выходи! (Учитель извлекает из ворот ещё одну фигуру)
- Кто знает, как её зовут? (В классе могут найтись дети, которые знают ответ - это ломаная)
-. Обратиться к учебнику и проверьте своипредположения с помощью учебника.
2) Задание 1 учебника на с. 36. (Обсуждение в парах)
- Что мы видим на рисунке? (Отрезки, фигуры из отрезков. )
- Какие из этих фигур похожи на ту, что вышла к ним из замка последней? (Первая, вторая и третья. )
- Чем они похожи? Чем эти фигуры отличаются от других? (Состоят из нескольких отрезков, отрезки не лежат на одной прямой, расположены под углом и т. д. )
3) Задание 2 учебника на с. 36. Совместная работа в парах.
- Неожиданно Машенька увидела иголочку, схватила её и укололась. Кто это? ( Появляется на слайде ёж).
Попросила Машенька иголочку, и ёжик согласился, если поможет ему найти на рисунке Пети "лишнюю" фигуру. (Дети определяют "лишнюю" фигуру, разбивая все фигуры на группы по цвету. Под руководством учителя дети выделяют "лишнюю" фигуру - ломаную)
- Что вы можете рассказать об этой фигуре Машеньке и Ёжику, которые ещё не учатся в школе?
Прочитайте , что пишут авторы учебника про эту фигуру. (Это- ломаная линия. Отрезки - звенья ломаной. Концы отрезков - вершины ломаной. )
-Сколько звеньев у ломаной на картинке?
- Сколько вершин в данной ломаной?
- Сложите из палочек ломаную.
- Сколько звеньев в вашей ломаной?
- Положите столько кружочков , сколько вершин
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>