нии, умения находить ломаные линии в окружающей обстановке с целью использования полученных знаний в жизни.
Ведущий метод: по источникам передачи информации и приобретения знаний практический (Н. М. Верзилин, Д. О. Лордкинанидзе, И. Т. Огородников).
Форма организации деятельности:
учащихся - парная, фронтальная;
учителя - речевая, слушание, помощь учащимся во время групповой работы.
Принципы деятельности:
гуманность;
инициативность;
творческое партнерство;
результативность;
завершенность.
Литература:
учебник математики для 1 класса Петерсон Л.
Оборудование
для детей:
конверты с различными материалами: проволока, полоски цветной бумаги, , спички.
альбомные листы для самостоятельной работы;
линейки, цветные карандаши (зеленый, красный, желтый);
модели прямых, кривых линий, отрезков разного цвета, ломаной линии;
иллюстрации лиц с элементами линий;
Структура урока
1. Психологический настрой. Самоопределение к деятельности.
2. Актуализация знаний по теме.
3. Постановка проблемы.
4. "Открытие" новых знаний.
5. Самостоятельное изучение нового материала по учебнику.
6. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Ход урока
1 этап. Мобилизующее внимание.
Тише, дети, тишина!
В путь отправиться пора.
Будете внимательны,
Все будет замечательно!
2 этап. Самоопределение к деятельности.
- Посмотрите на слайд. Кто пришёл к нам на урок?(Патрульный Стёпа) Он просит вас быть внимательными, ведь это очень важное качество человека, чтобы соблюдать ПДД на дорогах.
Он предлагает вам вспомнить счёт до 10 и обратно.
-Назовите соседей числа 10
- Что значит назвать следующее число при счёте?
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>