уя предметы по различным свойствам.
Речевые игры способствуют сенсорному развитию, развитию зрительного восприятия, образных представлений, обучению анализу, сравнению предметов, их классификации, усвоению лексико-грамматических категорий русского языка, а также помогают закреплять и обобщать приобретенные знания, на базе чего развиваются речевые возможности ребенка
Речевые игры способствуют выполнению важных методических задач:
-создание психологической готовности детей к речевому общению;
-естественной необходимости многократного повторения ими речевого материала;
-тренировке детей в выборе нужного речевого варианта, что является подготовкой к ситуативной спонтанной речи вообще.
Использование речевых игр на логопедических занятиях позволяет достичь следующих целей:
1. формирование определенных навыков;
2. развитие речевых умений;
3. обучение умению учиться;
4. развитие необходимых способностей и психических функций;
5. познание ( в сфере становления собственного языка);
6. запоминание речевого материала.
Современное и целенаправленное устранение нарушений речи детей
Логопедические разминки целесообразно применять и на уроках в начальных классах, для закрепления усвоенных на занятиях речевых навыков.
Уделяя должное внимание упражнениям, играм, заданиям на развитие мелкой моторики и координации движений руки, решаются сразу две задачи:
Во-первых, косвенным образом идет влияние на общее интеллектуальное развитие ребенка; во-вторых, решается задача по развитию мелкой моторики пальцев и кистей рук.
Поэтому перед письменными заданиями на уроках русского языка и математики в начальных классах и рекомендуется:
- нанизывать пуговицы, бусинки на нитку;
- складывать из
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>