, смысл имеет для меня учение".
II. Актуализация опорных знаний
и фиксация затруднений в деятельности.
Арифметический диктант
-На доске записаны примеры, запишите ответы в строчку.
- Проверим правильность выполнения работы. Сначала оцените себя с помощью светофора.
- Теперь поменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга. Неверный результат аккуратно зачёркивайте карандашом и вверху пишите верный результат.
- Теперь оцените работу своего соседа. Возьмите нужный карандаш и рядом нарисуйте круг.
- А теперь поменяйтесь снова тетрадями, посмотрите на свои результаты. Поднимите руки те, у кого не было ошибок.
- Молодцы! Те, у кого были ошибки, не расстраивайтесь. Главное верить в успех. В следующий раз обязательно получится!
- Скажите, пожалуйста, при выполнении этого задания, столкнулись ли вы с какими-то трудностями?
- Почему?
Записывают ответы
253
345
652
763
826
1640
Ученики показывают сигнальные карточки:
Красный - не справился с работой
Жёлтый - думаю, что есть ошибки; надо тренироваться
Зелёный - без ошибок
Взаимопроверка осуществляется фронтально.
Оценивают работу соседа по парте.
- Мы не можем записать ответ последнего выражения.
- Мы ещё не складывали такие числа.
Регулятивные:
прогнозирование
Коммуникативные: строить взаимодействие с одноклассниками
Познавательные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками; умение участвовать в беседе, формулировать ответы на вопросы.
III. Постановка учебной задачи. "Открытие" нового знания.
- Кто может сформулировать тему урока?
- Какие цели поставите на этот урок?
-Как быть? Какое можете выдвинуть предположение?
-Как
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>