Лишайники

обосновывать свое мнение;
- выражать свои мысли и идеи.
- познавательные: - работать с таблицей;
- находить отличия;
- составлять схемы-опоры;
- работать с информационными текстами;
- объяснять значения новых слов;
- уметь использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации.
Личностные:
- осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
- оценивать собственный вклад в работу группы.
Формы работы: индивидуальная, парная
Методы: частично - поисковые
Оборудование: УМК, таблица "Лишайники", гербарный материал с образцами различных видов лишайников (бородач, кладония, ягель, пармелия, стенная золотянка, исландский мох), компьютер.

Ход урока
1. Мотивация, вызов
На прошлых уроках мы познакомились со строением и жизнедеятельностью различных грибов, водорослей. Вспомните,
1. Какой тип питания характерен для грибов?
Грибы - гетеротрофные организмы. Они питаются готовыми органическими веществами и не могут их синтезировать самостоятельно.
2. Какой тип питания характерен для водорослей?Водоросли потребляют растворенные минеральные вещества, воду, углекислый газ, кислород и энергию света. Однако в темноте многие водоросли начинают питаться растворенными в воде органическими веществами.
Автотрофное - создание питательных веществ в процессе фотосинтеза.
Гетеротрофное - всасывание растворов питательных веществ.
3. Что такое симбиоз? Симбиоз -- это тип взаимоотношений между двумя организмами в природе, который приносит пользу обоим организмам, или одному из них и не наносит ощутимого вреда другому из них.
4. Как называется симбиоз гриба и корней дер