сть, и поспешность линии. Она может быть лихой, смелой, строгой. Рисуя деревья, художники используют свои специфические средства - разные линии; штрихи - тонкие и толстые, извилистые и прямые, корявые, гибкие, нежные, колючие, жёсткие, гибкие, плавные, длинные и т. д. (учитель рисует на доске мелом деревья различных пород, применяя при этом разные линии, комментируя рисунок стихами и музыкой).
4. Этап закрепления знаний, умений и навыков учеников
1. Закрепление навыков учащихся видеть созвучие музыки, стихов и изображения
Слово учителя: Слушая музыку и стихи, вообразите картины описываемой природы. Какими художественными средствами композиторы показывают характер деревьев в осеннем лесу?
Послушаем созвучие музыки, стихов и картин природы. Звучит 1 из ноктюрнов Шопена. Просмотр рисунков.
Ф. Тютчев:
Что ты клонишь над водами,
Ива, макушку свою?
И дрожащими листами,
Словно жадными устами,
Ловишь беглую струю?. .
5. Физическая минутка (учитель делает вместе с детьми, проговаривая):
Мы хлопаем в ладоши: хлоп, хлоп.
Мы топаем ногами: топ, топ.
Качаем головой,
Мы руки поднимаем, мы руки опускаем,
Мы низко приседаем и прямо мы встаём.
Руки вниз, на бочок.
Разжимаем в кулачок, разжимаем на бочок,
На носочки поднимайся, приседай и выпрямляйся.
Ноги вместе, ноги врозь!
1. Продолжение выполнения практической работы (слово учителя):
- Продолжаем работу на этих рисунках. Используя приобретённые навыки и полученные знания о характере линий, добавьте графическое изображение деревьев и кустов с использованием пастели и цветных карандашей.
6. Подведение итогов урока
Р е ф л е к с и я
Учитель: Посмотрите, как вам удалось усилить линиями настроение? Что
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>