вств, впечатлений художника;
oo овладевать навыками ритмического линейного изображения движения(динамики) и статики(спокойствия)
Образовательные ресурсы: компьютер, мультимедийный проектор,
презентация "Линия и её выразительные возможности", стихотворение Всеволода Рождественского "Рисунок Пикассо", альбом, простой карандаш, фломастеры.
Тип урока: урок открытия новых знаний
Ход урока.
1. Организационный этап.
Проверка готовности учащихся к уроку.
(Метапредметные результаты:способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность)
2. Этап мотивации и актуализации знаний
-Художник Анри Матисс говорил: "Путь к конечной цели идёт не через нагромождение деталей, а через отбор их. В рисунке, например, художник должен из всех возможных линий выбрать самую выразительную, самую насыщенную жизнью" (эпиграф записан на доске).
-Кто догадался, о чём пойдёт речь? (о линии)
-Кто услышал тему?
(Формируемые умения:
умение понять мысль автора, заключенную в высказывании, навыки устного выступления и сравнительного анализа)
3. Постановка учебной задачи
Чтобы точнее сформулировать тему, обратим внимание на эпиграф.
- Кто скажет, о чём ещё мы будем говорить?
- Как вы думаете, что вам предстоит узнать о линии?
Сообщение темы и цели урока.
-Действительно, сегодня мы будем говорить о линии. Тема урока так и называется - "Линия и её выразительные возможности".
- Для какого вида изобразительного искусства линия является основным выразительным средством? (Для графики)
- Что такое графика? (Вид изобразительного искусства, где отражение действительности решается с помощью рисунка.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>