тов с целью выделения признаков;
коммуникативные: ответы на вопросы;
рефлексивные(умение действовать в соответствии с вопросами: зачем я это делала и что получила?)
3Технология проблемного обучения1. Организация закрепления знаний
Формирование практических умений и навыков по решению заданий разной степени сложности, при рассмотрении вопроса применения графика линейной функции в различных областях жизни. Регулятивные: целеполагание;
коммуникативные: постановка вопросов;познавательные:общеучебные – самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели;
Ход урока:
Организация начала урока
Эпиграфом к сегодняшнему уроку я взяла слова американского математика Д. Пойя: «Лучший способ изучить что-либо - это открыть самому». Давайте попробуем открыть для себя на уроке что-то новое…(слайд 1)
Актуализация опорных знаний
Тема урока «График линейной функции». (слайд 2, 3)
Ранее мы рассмотрели понятие линейной функции и познакомились с графиком линейной функции.
Вспомните: (слайд 4)
какая функция называется линейной?
Что является графиком линейной функции?
(
f
j
È
Ì
â
ä
j
Ê
Ì
ä
Z
х х и у является зависимой, какая – независимой?
Является ли линейной функция, заданная формулой? (слайд 5)
Индивидуальное задание. Мини – исследование.
Ксюша: Постройте графики функций а)у 3х, б)у 3х 1, в)у 3х - 2, г)у 3х 4.
Сделайте вывод о взаимном расположении графиков функций в зависимости от к.
Найдите связь между координатами точек пересечения графиков функций с осями координат и числом m.
Яна. Постройте графики функций а)у -2х, б)у -2х 2, в)у -2х - 3, г)у -2х 5.
Сделайте вывод о взаимном расположении графиков функций в зависимости от
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>