уг с другом; предвидеть последствия коллективных решений
Личностные результаты
Осознавать и принимать следующие базовые ценности: "добро", "терпение", "родина", "природа", "семья", "мир", "настоящий друг", "справедливость", "народ", "национальность", "желание понимать друг друга", "желание понимать позицию другого", "народ", "национальность" и т. д. ; оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников
Организационная структура урока
Этап урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности учащегося(осуществляемые действия)
Формируемые способы деятельности учащегося
I. Организация начала урока
- Проверим готовность к уроку.
Да, путь познания не сладок,
Но знаем мы со школьных лет,
Загадок больше, чем разгадок,
И поискам предела нет.
Обучающиеся сообщают о готовности к уроку. Определение самоорганизации ("Настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока").
II. Актуализация знаний.
Проверка домашнего задания (учебник, упражнение 187).
Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.
- Обсудите, по какому спряжению будет изменяться по лицам и числам глагол "жужжать", если поставить его в форму настоящего времени? Возникнут ли у вас трудности в написании личных окончаний этого глагола? Почему?
Отвечают на вопросы учителя. Рассказыв
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>