ьности и ведет к стрессу. У молодых же специалистов еще не сложились стереотипы, которые трудно разрушать. Они более мобильны и быстрее адаптируются к происходящим изменениям.
В школу должен прийти новый учитель, с новым мышлением, способный реализовать задачи, выдвинутые ФГОС.
Кроме профессиональных знаний, умений и навыков (профессиональная компетентность) она охватывает и общекультурное развитие педагога, формирование у него личностной позиции (мотивационно-ценностного отношения к педагогической деятельности). Личностное развитие и профессиональный рост педагога как органичное единство возможны тогда, когда в процессе "врастания" в профессию (выбор профессии, профессиональное обучение, осуществление педагогической деятельности) осуществляется целенаправленное разрешение противоречия, возникающего в индивидуальном сознании между эталоном личности профессионала и образом своего внутреннего, уже существующего - "Я".
Профессиональное саморазвитие имеет в своей основе довольно сложную систему мотивов и источников активности. Обычно движущей силой и источником самовоспитания педагога называют потребность в самосовершенствовании.
Компетентность - это ЗУН учителя опыт педагогической деятельности (сумма технологий, методов, приёмов, используемых педагогом).
Компетенция - это поведение педагога навыки общения способность поддерживать собственный профессиональный уровень (это совокупность качеств личности).
Компетентность учителя представляет собой совокупность профессионально - педагогических компетенций:
:: Социально-психологическая компетенция, связанная с готовностью к решению профессиональных задач;
:: Профессионально-коммуникативная;
:: Общепедагогическая профессиональная компетенция (психолого-педагогиче
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>