чение гарантий прав детей на образование;
– переход на образовательные стандарты, гарантирующие формирование личности в соответствии с запросами сегодняшнего времени;
– гарантия обеспечения школы квалифицированными педагогическими кадрами;
– гарантия ресурсного обеспечения школ на основе федеральных и региональных нормативов;
– создание и развитие механизмов, обеспечивающих демократическое управление школой;
– создание системы общественной поддержки школы;
– развитие информационно-методического и научно-педагогического потенциала школы.
Анализируя цели образования, необходимо уметь найти ответы на следующие вопросы.
1. Дети какого возраста должны быть охвачены школьным обучением? Какой уровень образования они должны получать в обязательном порядке? Какой уровень образования должен быть общедоступным, но не обязательным?
2. Какие изменения в условиях обучения необходимы для обеспечения соответствия государственным стандартом?
3. Какие условия необходимо создать для того, чтобы усилить влияние родителей на обучение детей в школе?
4. Какой тип личности в современных условиях может обеспечить развитие общества и собственное развитие? и т. д.
Решение всех указанных и многих других проблем реально только на основе объединения наших усилий вокруг благородной цели становления и реализации личности ребенка, индивидуализации всех участников образовательного процесса.
Хочу привести один из подходов к оценке качества обучения детей. Применительно к оценке качества обучения учителем заметим, что отметки не отражают внутреннюю эффективность овладения знаниями школьниками. Используемая сегодня Инструкция о применении цифровой пятибальной системы оценки успеваемости. . . , утвержденная Наркомпросом в далеком 1944 г. предлагает оце
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>