да, он тесно связан с системой занятий, экскурсий, досугов, а также с самостоятельной деятельностью детей. Он явился результатом сотрудничества взрослых (воспитателей и родителей) и детей. Через музей дети познают окружающий мир, приобщаются к национальной культуре, общечеловеческим ценностям. В музее созданы условия для всестороннего развития ребенка, поддержки его инициативы, творческой деятельности. Дети могут играть с экспонатами, дополнять музей работами, изготовленными своими руками. На занятиях и экскурсиях, проводимых в музее, учитываются психофизиологические особенности детей разного возраста, создаются условия для раскрытия личностного потенциала каждого ребенка.
Музей для малыша это, прежде всего, мир пока неизвестных ему вещей. Наша задача -сделать этот мир понятным и интересным ребёнку. Педагоги создали условия для выработки у воспитанников позиции созидания; позиции не стороннего наблюдателя, а заинтересованного исследователя; позиции личной ответственности в отношении к прошлому, настоящему и будущему наследию; позиции не столько механического запоминания исторического и прочего материала, а его понимания и эмоционально-нравственной оценки. Выбрано направление деятельности музея: поисково-собирательское. Это направление даёт возможность детям проявить себя в исследовательской работе, проявить свои исследовательские умения. составить объективное представление о жизни и быте казаков Кубани.
Как один из вариантов технологии индивидуального обучения использован метод проектов. Разработаны и применены детско-взрослые совместные проекты: "На Кубани мы живем", "Путешествие в прошлое предметов", "Куклы разные и прекрасные", в которых взрослый выступает отчасти организатором, отчасти консультантом. Это позволило индивидуал
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>