нивать свою жизнь;
поиск смысла жизни, творчество;
формирование образа "Я";
ответственность (в соответствии с формулировкой " Я отвечаю за всё");
автономность личности (по мере развития она всё больше освобождается от других факторов).
Учитель и ученик в ЛОО
В личностно-ориентированном образовании ученик -- главное действующее лицо всего образовательного процесса.
Педагог становится не столько "источником информации" и "контролером", сколько диагностом и помощником в развитии личности ученика. Организация такого учебного процесса предполагает наличие руководства, формула которого вполне может быть взята у М. Монтессори - "помоги мне сделать это самому".
Отличие от традиционного обучения
Цели традиционного урока
Цели личностно-ориентированного урока
1. Обучает всех детей установленной сумме знаний, умений и навыков
1. Способствует эффективному накоплению каждым ребенком своего собственного личностного опыта
2. Определяет учебные задания, форму работы детей и демонстрирует им образец правильного выполнения заданий
2. Предлагает детям на выбор различные учебные задания и формы работы, поощряет ребят к самостоятельному поиску путей решения этих заданий
3. Старается заинтересовать детей в том учебном материале, который предлагает сам
3. Стремится выявить реальные интересы детей и согласовать с ними подбор и организацию учебного материала
4. Проводит индивидуальные занятия с отстающими или наиболее подготовленными детьми
4. Ведёт индивидуальную беседу с каждым ребёнком
5. Планирует и направляет детскую деятельность
5. Помогает детям самостоятельно
спланировать свою деятельность
6. Оценивает результаты работы детей, подме
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>