Личностно-ориентированное обучение на практике.
Учитель Степанова Г. А. МАОУСОШ 13 г. Улан-Удэ.
1. Тематический план. (Публикация 1).
Для того, чтобы осуществлять личностно-ориентированное обучение, нужно изучить каждого ребёнка в отдельности, как и особенности семьи и социальной сферы. Для этого провожу изучение при непосредственном участии родителей- через анкетирования; психолога- через тестирования и классного руководителя -через беседы. Таким образом, у меня складываются 3 аспекта изучения: индивидная, личностная и субъектная. По результатам данной работы составляется мониторинг учащихся (диагностики на каждого ученика). На основании данного мониторинга составляю учебный прогноз и далее индивидуально-тематический план карту, например:
Фамилия.
Учебный прогноз (на основании психологической характеристики)
Объект изуч-я
Диагности ка изуч-ия на д. момент.
Предпо-
лагаем. уровень изуч-я.
Способы проверки.
Результаты.
Язык. зн
Веприкова
Принятие инструкций затруднено, есть неуверенность. Всё время переспрашивает. Произвольное внимание развито. То, что нужно, запоминает, но навыки концент - рации, распределения внимания сформированы не совсем четко, не способна быстро включиться в мыслительную деятельность, возможны недостатки в сравнении, ана - лизе, классификации.
1. Прила - гатель - ные 2. Глагол
Ур-нъ под - становки
Ур-нъ
подстанов - ки
Ур-нь транфор-
мации
Тестиро - вание
Речевая деятельность
1. 0
школе. 2. 0 планах на буду - щее
3. 0 Ве - ликобри - тании
Уровень понимания
Уровень примене - ния в речи.
Вопросо-ответный
Монолог-ая речь.
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>