Леса России

ги – кедровку. .


2. Подготовь сообщение про бурундука

- А теперь предоставим слово группам для представления своей работы.
- Оцените свою работу в группе в листе самооценки.
III. Cтадия рефлексии.
Работа в рабочих тетрадях в парах.
-Откройте рабочую тетрадь и на стр. 47 выполните 2 в паре, используйте информацию из учебника и атласа-определителя. ( Проверка по слайду)
- Оцените свою работу в тетради в листах самооценки.
Подведение итога. Приём «Рафт»
- А теперь мы подведём итог нашего урока. Я предлагаю вам написать небольшое письмо о том, что вы узнали сегодня на уроке. Но письмо должно быть не от вашего имени, а от имени любого животного леса. Определим четыре параметра нашего текста:
Р – роль, любое животное леса
А – аудитория, кому вы будете писать – жителям нашей страны
Ф - форма - письмо
Т - тема: «Леса России»
Ученики в течении 3-5 минут составляют и записывают рассказы, а затем читают их.
– А теперь вернемся к нашему предположению в начале урока отличается ли природа тундры от природы лесных. Верны наши предположения? Чем отличается?
- Оцените свою работу на всем уроке и поставьте итоговую оценку за работу.
4. Нацеливание на следующий урок.
- Посмотрите на кластер изучения зоны лесов. Что осталось не изученным? Эту информацию узнаем на следующем уроке.
5. Домашнее задание.
Прочитать текст учебника и выполнить задания для самостоятельной работы на стр. 102.
Задание на выбор:
- Сообщение об одном животном или растении зоны лесов.
- Рисунок тайги, смешенного и широколиственного лесов.
PAGE MERGEFORMAT 9
Зона лесов
Название и изображение на карте
Особенности неживой природы
Особенности растительного мира
Деятельность