разводят руки над головой)
VI. Мини-проекты. 1. Организация групп. Отправляемся на поиск этих лекарственных растений, работать будем в группах по 4 человека. 5 2. Самостоятельное исследование. Одна из групп работает с лекарственным растением "Подорожник", другая - "Крапива", третья - "Ромашка", четвёртая "Мать-и-мачеха". Работа ведётся по правилам работы в группе, пользуются дети статьёй из учебника (с. 20-21). Отчёт ведущего группы о проделанной работе, результатом которой является размещение на листе ватмана (оформленного в начале урока) изученных лекарственных растений. Попробуйте ответить на следующие вопросы. План проекта. Где можно встретить лекарственные растения? (В лесу, на лугу, в саду). Что нам может помочь на лугу найти лекарственные растения и собрать их? Продумать памятку сбора, сушки и хранения лекарственных растений. Высказывания руководителей групп: (Растения собирают в сухую погоду, когда уже исчезла роса. Надо следить, чтобы на растениях не было пыли и грязи. Нельзя собирать лекарственные растения вдоль дорог, на улицах городов, в скверах. В этих растениях накапливаются вредные вещества, которые выбрасывают в воздух автомобили. Цветки собирают в начале цветения; листья - перед цветением или в начале его; корни и корневища - весной и осенью; кору - весной, в начале сокодвижения, когда она хорошо отделяется. ) 6 3. Защита мини-проектов.
VII. Рефлексия.
Итог урока. Вспомните тему нашего урока. Мы с вами ответили на все вопросы, которые мы ставили перед собой в начале урока? Что вы сейчас можете сказать о лекарственных растениях?
Игра "Задай вопрос однокласснику" (Учащиеся задают вопрос, сами дополняют ответ. Учитель тоже может задать вопрос "Что такое лекарственные растения? Кто
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>