ание, ловкость, координацию;умения соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время выполнения опорного прыжка
Организация пространства
Формы работыРесурсы
Фронтальная, поточная, индивидуальная.
Место проведения: спортивный зал.
Средства обучения: кубики с буквами, буквы, маты, магнитофон, канат, гимнастическая скамейка, гимнастическая стенка, обручи, компьютер, проектор, экран, колонки для музыкального сопровождения.
Деятельность учителяДеятельность обучающихся
познавательнаякоммуникативнаярегулятивная
Осуществляемые действияФормируемые способы деятельностиОсуществляемые действияФормируемые способы деятельностиОсуществляемые действияФормируемые способы деятельности
1 этап: Организационный момент
Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета.
Построение; приветствие. Настроить детей на работу.
Расчет, приветствие, слушают вопросы учителяНастраиваются на восприятие нового материалаПостроение в шеренгувоспитание дисциплинированностиКонтролируют быстроту и правильность построенияУмеют слушать в соответствии с целевой установкой
2 этап: Актуализация знаний
Беседа по теме: «Что такое координация». Предлагает творчески подходить к выполнению акробатических упражнений.
Повторение правила Т/Б на уроках гимнастики
Выполнение команд.
Построение и перестроение. Даёт команды: «На первый – второй рассчитайсь!», «Первые – один шаг, вторые – четыре шага вперед шагом марш!», «На руки в стороны разомкнись!».
Комплекс ОРУ Перестроение в три шеренги, выполнение строевых упражнений, ОРУ: прыжки, наклоны, приседания, ходьба и бегизвлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собстве
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>