Л. Толстой. Зайцы. Н. Рубцов. Про зайцев

Страницы: <<  <  1 | 2 | 3 | 4  >  >>

анное.
Личностные:
Пробудить познавательную активность; воспитывать интерес к природе, воспитывать дружеские отношения.
Ход занятия:
1. Орг. момент
2. Чистоговорка
3. Знакомство с новым материалом
4. Вторичный синтез
5. Информация о домашнем задании
6. Рефлексия

Этап урока
Цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Методы, средства
Формируемые УУД
Орг. момент
создание эмоционального настроя на урок
"Прозвенел для нас звонок,
Начинается урок.
К нам без опоздания,
Приходи старание.
Помоги нам потрудиться
Мы пришли сюда учиться"
- Садитесь. Здравствуйте, ребята. Надеюсь, нам с вами сегодня будет работать очень легко.
Желаю вам удачи на уроке!
Приветствуют учителя

Личноченые:
Развивать волевую саморегуляцию
Чистоговорка
Подготовка к чтению
- Прежде, чем начнем работу, приготовим свой речевой аппарат.
Ать-ать-ать- много будем мы читать
Лю-лю-лю- сказки очень я люблю.
Гу-гу-гу- всегда другу помогу.
Не хочет косой косить косой.


Повторяют вместе с учителем
Презентация
Познавательные: Осваивают орфоэпические нормы
Проверка домашнего задания

- С каким произведением вы работали дома?
- Верно. Дома вы готовили чтение по ролям. Сколько ролей вы выделили в тексте?
-Хорошо. За автора будет читать. . . , за ёжика . . . , медвежонка . . . , белку . . . , муравья . . . , сороку. . . , дятла. . . .
Хорошо, вы получаете такие отметки. . .
- С. Козлов "Вольный осенний ветер"

-Семь (автор, ёжик, медвежонок, белка, муравей, сорока, дятел)
Работа с книгой, фронтальная беседа
Регулятивные: Принимать, удерживать и

Страницы: <<  <  1 | 2 | 3 | 4  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: