ебедь, рак и щука", "Стрекоза и муравей"
Коллективно читают по заданию учителя.
Под горой у сосновой опушки
Жили - были четыре старушки,
Жили - были четыре подружки,
Все четыре большие болтушки.
Создаёт обстановку (показ правильной декламации, сопровождение детского чтения мимикой и т. д. ) для выразительного чтения, прослушивания басен и дачи самооценки и взаимооценки.
-С какими баснями И. Крылова мы познакомились?
-Сегодня есть ещё одна возможность показать своё умение декламировать басню.
- Но сначала проведём речевую разминку
Проводит речевую разминку. Предлагает прочитать четверостишье с разными установками.
- А теперь предоставляю возможность желающим выступить.
Вспоминают правила написания синквейна.
1) одно слово ( на вопрос Кто? Что? - предмет, объект о котором пойдёт речь.
2) два словах (на вопрос Какой?), описывающих свойства или признаки предмета, объекта.
3) три слова (на вопрос Что делали? Что делают?) описывающих характерные действия объекта.
4)предложение, состоящее из нескольких слов, о своем отношении к теме
5) это слово (словосочетание), которое выражает личное отношение к теме.
Читают получившиеся работы.
Организует прослушивание синквейнов, составленных детьми. При необходимости организует детей для правки.
- А теперь посмотрим, какой у вас получился синквейн.
- Для начала вспомним правила составления синквейна.
Отвечая на вопросы учителя систематизируют свои знания о литер. жанре - басня (признаки, основной элемент, цели её создания)
- Басня.
- Небольшой рассказ в стихах, в котором существуют звери или птицы. Обычно они ум
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>