ки в соответствии с определённой ситуацией;
3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Регулятивные УУД:
1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
V. Первичное закрепление нового знания.
Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала. (4-5 минут)
Организует самопроверку
фронтальная работа
Целеполагание, совместное "открытие" знаний через проведенный опыт.
Работа над содержанием. (Слайды 14-16)
- Прочитайте самостоятельно жужжащим чтением. Теперь вы знакомы с содержанием.
- Кто является героем этого произведения?
- Где происходили события данного рассказа?
- О чем произведение? Встретились ли непонятные слова?
- Как вы думаете, что они обозначают? (разъяснение новых слов)
Давайте прочитаем это произведение ещё раз и подумаем:
- Как автор передал тревогу девочки?
- Как девочка ответила людям? Прочитайте, передавая чувства девочки.
- Удивленно, убежденно, растерянно.
- Назовите жанр произведения.
- Быль
- Что такое быль?
- Быль - это рассказ о действительном событии, происшествии
- Какие произведения Толстого с таким же жанром вам знакомы?
Творческое задание: рабочая тетрадь. Работа в группах.
Моделирование обложки
1 гр. Составьте модель обложки этого произведения
2 гр.
Работа с иллюстрацией по вопросам:
- К какой части сказки эта иллюстрация? Докажите.
- На чём художник сосредоточил особое внимание?
- Мимо чего он прошёл?
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>