ем делать на уроке литературного чтения ?
Д: мыслить и рассуждать .
- И конечно же читать.
II. Актуализация. Работа с текстом до чтения.
-Чьи портреты вы видите на доске? ( Мальчик, автор, майор, мальчишки).
-Что может объединять их? Над каким произведением будем работать на уроке? Какие цели поставим перед собой на уроке?
- Ваша работа сегодня будет заключаться в том, чтобы найти и доказать ответы на заданные вопросы и высказать свои мысли. Работать будем в группах.
-Каждой исследовательской группе даны конверты с именем и заданиями. Прочитайте их. Как вы думаете, цели каждой группы будут разные или общие?
- Образы будут разные, цель одна - понимание честности каждым из образов.
Читают задания в исследовательских бланках (Приложение1)
III. Этап открытия новых знаний. Работа с текстом учебника, дополнительными источниками.
-Определив цель исследования, постарайтесь провести в своей группе такую работу, чтобы ответить на все вопросы.
(Во время ответов остальные группы будут фиксировать полученную информацию в исследовательских бланках, чтобы увидеть целостный образ)
IV. Первичное закрепление. Работа с текстом и дополнительной литературой после чтения. (Приложение 1,2,3)
1. 1 исследовательский стол (1 группа)
Связь жизни автора с выбранной темой.
- Что способствовало написанию этого рассказа? (биография прилагается)
Подтвердите ответ словами из биографии.
Д: Реальные события его детства. . . . .
Вспомнилось, как мальчиком я гулял с нянькой в этом саду и как подбежали ко мне мальчики старше меня и предложили играть с ними "в войну". Сказали, что я - часовой, поставили на пост около какой-то сторожки, взяли слово, что я не уйду, а сами ушли и забыли обо мне. А часовой продолж
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>