е с текстом, способности к сотворчеству с писателем в процессе читательского восприятия.
Организационные формы: главной формой организации учебной деятельности учащихся является работа в группах, преобладают активные и интерактивные методы и приемы обучения.
Оборудование: компьютер, проектор, проекционный экран; мультимедийная презентация, задания для групп, высказывания Л. Н. Толстого, фрагменты фильма "После бала".
Ход урока
1. Этап - мобилизующий. Включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность. Вступительное слово учителя. (Метод учебного диалога).
-Добрый день, ребята. Я рада приветствовать вас на уроке. В начале урока мне хотелось задать вам вопрос:
- Что влияет на душевное состояния человека?
(Примерные ответы: радость, победа, поражение, горе, беда , ситуация, в которую попадает человек. )
- Ситуации разные, а значит, и мы испытываем разные чувства, порой совершенно противоположные
- Что же ещё может влиять на душевное состояние человека? Может ли музыка, цвет, слово влиять на наше состояние?
- Послушайте следующие отрывки музыкальных произведений и оцените эмоциональное состояние, полученное от этой музыки.
(Слайд 2, 3)
- Слово учителя:
-Итак, вы получили совершенно противоположные эмоциональные ощущения. Мы говорим "душевное состояние". А что же такое душевное состояние?
(Слайд 4) (Душевное состояние человека - это то, что он чувствует в определенный момент, а чувства бывают противоречивы, противоположны, контрастны. )
- На предыдущих уроках мы изучали рассказ Л. Н. Толстого "После бала". Сегодня продолжим эту работу.
Предлагаю прослушать два отрывка из рассказа Л. Н. Толстого. Первый окунет нас в атмосферу бала середины XIX
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>