кстов; находить ответы на вопросы;
-выявлять сущность, особенности объектов на основе анализа объектов и делать выводы.
Коммуникативные:
Создать условия для учебного взаимодействия учащихся;
- овладения монологической и диалогической формами речи;
- ориентирование на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
- умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации.
-умения слушать собеседника
Тип урока: открытие нового знания
Методы обучения: словесные (беседа, рассказ, объяснение), наглядные, деятельностный метод, проблемный
Форма организации работы в классе: фронтальная, индивидуальная, групповая, в парах.
1Этап мотивации (самоопределения) к учебной
деятельности;
-Хорошо, что солнце светит? (изображаем солнце)
-Хорошо!(дети хлопают в ладоши)
-Хорошо, что дует ветер? (изображаем ветер)
-Хорошо!
-Хорошо в краю родном?(разводят руки)
-Хорошо!
-Хорошо там, где наш дом?
-Хорошо жить дружно в нём?
Хорошо!
Всё у нас хорошо, прекрасное настроение - улыбнулись друг другу, солнышку, новому дню, нашим гостям. И с таким прекрасным настроением начнём наш урок.
2. Этап актуализации и пробного учебного действия;
(На слайде картинки: слива, вишня, абрикос. )
-Что вы видите на слайде? (ягоды)
-Ребята, что общего у этих ягод? ( Косточка) Что вы знаете о значение этого слова? Найдём значение этого слова в словаре.
Работа со словарём (работа в паре)(2 человека работают с электронным словарём,2 человека-словарь Ожегова)
(зачитывают значения, появляется слайд)
Какое это слово? "косточка" - многозначное слово.
Определение темы урока
-Как вы думаете, почему
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>