ильный, упругий. Костылин от "костыль"- палка для хромых, бессильных.
- Добавляет ли этот литературный приём что-то новое в характеристику героев?
- В чём смысл названия рассказа? В плен попадают оба офицера, но лишь один из них оказался "пленён" обстоятельствами. Жилин сумел выжить, прижиться во враждебном окружении, сумел расположить к себе даже своих врагов, решал свои проблемы сам, не перекладывая на плечи других, был сильным, "жилистым". Жилин - герой. О нём речь в этом рассказе. Собиравшийся покинуть эти места навсегда Жилин остаётся на Кавказе. Узнав по-настоящему изнутри жизнь горцев, герой всей душой становится "пленником" прекрасного Кавказа. Костылин же с самого начала - раб своей плоти, невольник ситуации. Он никогда не был свободен душой, свободен в своём выборе. Он не выдерживает испытания, которые превозмогает Жилин. Он вечно в плену собственной слабости. )
4. Итог урока.
- Чему учит рассказ? Какие же проблемы поднимает Л. Н. Толстой в рассказе? (Л. Н. Толстой поднимает в рассказе важные нравственные проблемы: о товарищеском долге, доброте и отзывчивости, о верности, дружбе, о храбрости и стойкости. Он славит сильных духом людей, готовых преодолеть любые препятствия. Толстой повествует о силе дружбы, которая сближает людей разных национальностей. )
5. Домашнее задание. Мы целый урок сравнивали двух героев. И теперь дома по плану будем писать сочинение. "Жилин и Костылин: разные судьбы".
План.
1. Портрет.
2. Поведение героев.
3. Речь.
4. Отношение к окружающим.
5. Взаимоотношение героев.
6. Отношение автора.
Страницы: << < 2 | 3 | 4