тины? (Безрадостное чувство, жалость)
-То есть из всего этого мы можем сделать вывод, что детский труд – это типичная ситуация для российской жизни второй половины XIX века.
А теперь давайте поговорим о Петьке. Что мы знаем о нем? (Он подносит воду в парикмахерской)
- Действительно, с семи лет Петька работал. Он служил «мальчиком», подносящим воду в парикмахерской. В четырехтомном словаре русского языка дается такое толкование этого слова: «мальчик» – малолетний работник в купеческих лавках, парикмахерских и других заведениях в дореволюционной России. Запишите это определение к себе в тетради. (Слайд 8)
-Давайте найдем в тексте и зачитаем строки, в которых автор описывает внешность героя (стр. 23). Как вы думаете, есть ли сходства между Петькой и мальчиком, изображенным на картине Маковского? (Слайд 9)
-А как обычно проходили у Петьки дни?
-Как окружающие относились к Петьке?
-Сочувствует ли автор герою? Что на это указывает? (На это указывают эпитеты и уменьшительно-ласкательные суффиксы, которые использует автор, описывая внешность героя – «худенькая фигурка», «тоненькие морщинки» и т. д. ) (Слайд 11)
-А какие эмоции испытали вы? Герой вам симпатичен?
Хорошо, т. е. Петька у нас всё-таки положительный герой, который вызывает у нас сочувствие, сострадание.
-А какие еще герои есть в произведении? (Осип Абрамович, Николка, мать Надежда, барин и барыня)
-Верно, ребята. А теперь скажите мне, на какие две части мы можем условно поделить этот рассказ? (Жизнь в городе, жизнь в деревне) (Слайд12)
Действительно, в рассказе писатель изобразил два мира: мир большого города (парикмахерская, её работники, посетители, жители города) и мир дачи (лес, поля, речка).
Давайте поговорим о мире города. Зачитайте описание городского пе
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>