з к следующему уроку. Откройте дневники и запишите д/з. Выполнить подготовительный вариант к/р (на зачет задания 1,2,3)
4. Повторение, обобщение и систематизация знаний
Учитель:
Сформулируйте еще раз первую задачу урока. Для ее реализации я предлагаю выполнить следующее задание (слайд 2). Найти и объяснить ошибку, если она есть.
1) - х2 5х - 4 ( х - 1 )( х - 4 )
х 1 х4
2) 5х2 3х - 2 5( х - 1 )( х - 25 ) ( х - 1 )( х - 2 )
х -1 х 25
Определить вид уравнения и предложить способ решения
1) -10х4 9х2 1 0
2) 5х - 8х 3 0
3) х2 5
4) х 5
Ученики:
Дают аргументируемые ответы
Учитель:
Посмотрите внимательно на следующий слайд. Используя заданную таблицу и схему составьте следующее задание, с которым будем работать
числитель
знаменатель
1
6
Х2 - 36
2
Х-12
Х2 6Х
3
3
Х2 - 6Х
Учитель:
Определите вид полученной математической модели и способ решения. Какую задачу урока мы будем решать, выполняя данное задание?
Ученики:
Дробно-рациональное уравнение. Решаем домножением с ограничениями, т к в знаменателе уравнения содержится выражение с переменной. Решение творческих заданий. Решают уравнение (один у доски).
Учитель:
Двигаемся дальше (следующий слайд)
Пассажирский поезд проходит расстояние, равное 120 км, на 1 час быстрее, чем товарный. Найдите скорость каждого поезда, если скорость товарного на 20 км/ч меньше скорости пассажирского.
Ученики:
Анализируют условие задачи, составляют краткую запись в форме таблицы, вводят переменную, выражают остальные величины через эту переменную, составляют математическую модель 9 на доске)
Решают полученное уравнение в паре. Сверяют свое решение с о
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>