задача: показать, как учащиеся усвоили формулы сокращенного умножения и как научатся применять их для вычисления значений выражений наиболее рационально.
На первом этапе урока устно проверяется домашнее задание и закрепляется пройденный материал, который был составлен так, чтобы перейти к решению проблемы: Можно ли два данных выражения преобразовать в многочлен?
Было предложено выполнить умножение двух многочленов (используются слайды ММ-презентации). Учащиеся активно участвовали в обсуждении решения данных заданий, так класс был подготовлен к обобщению материала. Урок прошел в игровой форме , что позволило охватить весь изученный материал
Была установлена формула квадрата суммы двух выражений . рассмотрели первичное закрепление формул квадрата суммы и квадрата разности двух выражений. Задания были таковы: Выбор правильного ответа к выражениям и какие ошибки были допущены в примерах? Упрощение выражений и так далее.
Основное внимание на уроке уделила объяснению нового материала и закреплению. Используя таблицы, учебник, слайды ММ-презентации, я сумела при минимальной затрате времени обобщить изученный материал, вовлечь учащихся в процесс обобщения и привести их к правильному выводу. При закреплении материала шла от более простого к более сложному, при этом учила писать детей осмысленно, доказывая, рассуждая. Решение заданий на закрепление, как со слайдов, так и по учебнику способствовало развитию мышления, памяти, внимания, наблюдательности, сообразительности учащихся. Учитывая реальные возможности учащихся, давала задания, чтобы заинтересовать весь класс. Учащиеся в ходе решения заданий активно высказывали свои ответы, обсуждали правильное решение и делали самостоятельно выводы. Таким образом, урок был построен так, что дети самостоятельно делали все
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>