ний и навыков по применению формул сокращенного умножения при упрощении выражений и разложении на множители
Учитель
игра «Морской бой». Ученики делятся на 2 команды, выбираются капитаны, объявляются правила игры: если попал-1 очко, если промах- ответ на вопрос или переход хода. Вопросы содержат преобразование многочлена с помощью формул сокращенного умножения. Каждому кораблю присвоена буква, кто выигрывает, тот и собирает слово. Презентация игры В рабочих тетрадях выполняют преобразование многочлена (вместе)
Использование алгоритма с целью конструирования нового способа действия.
Диалог: учитель-ученик; ученик-ученик. Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество.
Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений;
Регулятивные: планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
7. Обобщение и выводы по теме
Цель этапа:
Формирование навыков делать выводыУчитель: В результате мы получили слово «ДИОФАНТ». Это имя ученого (3 век), который перешел к алгебраической записи формул (показать портрет ученого). Некоторые правила сокращенного умножения были известны еще около 4-х тысяч лет тому назад. Их знали вавилоняне и другие народы древности, но тогда они формулировались словесно или геометрически.
Предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, возможные ошибки, умение делать выводы.
8 Подведение итогов
. Итоговая рефлексия Цель: Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учител
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>