животе, другая – на груди. Втягивая живот и набирая воздух в легкие – вдох, опуская грудь (выдыхая воздух) и выпячивая живот – выдох. При выдохе громко произносить звук «ф-ф-ф-ф». Повторить 3-4 раза.
Подуй на одуванчик. Делаем глубокий вдох носом, затем длинный выдох через рот, как будто хотим сдуть с одуванчика пух.
Дровосек. Медленный вдох через нос, руки поднимаем вверх и соединяем в замок. Имитируем удар топором, произнося: «Ух!»
4. Вызов:– Как вы думаете, может ли в маленьком кувшине жить человек? Почему он там живет? Сегодня мы попытаемся ответить на эти вопросы. Садитесь.
5. Осмысление.
А хотелось бы пообщаться с новым произведением?
Итак, начинаем. Прочитайте название нашего нового произведения. (На доске вывешивается карточка). Кто написал это произведение?
Значит, мы знакомимся с японским фольклором. А японцы наши соотечественники, или жители иной страны? Как она называется?
Мы знакомимся с произведением в оригинале или в переводе?
Давайте вернемся к названию. О чем говорит название?
Послушайте сказку. Читает учитель с остановкой (до слов Дома вынул он маленького человечка…): «Попробуйте задать творческий вопрос».
На доске ромашка Блума. Ответьте на него в парах.
Дерево предсказаний. Тема урока становится стволом, дети пишут на листочках свои ответы, озвучивают их и прикрепляют на дерево.
– Слушайте дальше.
– Понравилась ли вам сказка? Кто главные герои?
– О чём мы правильно догадались?
Физминутка. (танец)
Чтение с остановками.
– Давайте читать сказку вместе.
Чтение 1 частицепочкой по 1 предложению.
Задайте своим друзьям простые вопросы, используя ромашку вопросов. Выборочное чтение при ответах.
(Когда жил парень? Как его звали? Где нашел Таро кувшин? Кого увидел Та
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>