r/>Приветствие учащихся.
Создание комфортного микроклимата в классе.
Выявление отсутствующих.
Проверяет готовность к уроку.
Подготовка к уроку.
Приветствие учителя.
Настрой учащихся на работу
Актуализация субъектного опыта обучающихся
Работа в группах
На столах карточки с изображением растений (берёза, яблоня, смородина, калина, астра, подснежник)
- Рассмотрите карточки. что изображено на них. Назовите, одним словом.
- Разложите эти карточки на 3 группы.
- Объясните, по какому признаку вы их группировали.
Приведите свои примеры к каждой группе.
- Теперь задание усложняется: разложите их на 2 группы.
- Объясните по какому признаку вы их группировали. (сначала спрашиваю те группы, у которых деление не совпадает с делением на дикорастущие и культурные)
- Сверьте расположение своих карточек с доской.
- Чем отличаются растения в каждой группе?
Первая группа - растения, которые никто не сажает, они растут сами по себе. Их можно встретить везде: и в лесу, и в поле.
- Как называется эта группа? (Дикорастущие)
Вторая группа - растения, которые выращивает специально человек.
- Как называется эта группа? (Культурные)
- Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока?
- Определите, чему мы сегодня должны научиться?
Мотивация/
создание проблемной ситуации
(о чем будем говорить на уроке и на какие вопросы постараемся ответить?
Целеполагание и планирование
Какие цели мы перед собой на уроке поставим? - Какие вопросы о культурных растениях можем обсудить? (Какие растения мы относим к культурным? Какое значение они имеют в жизни людей?) , (Зачем
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>