ашние) Дикие и домашние. Почему? Приведите примеры.
ВЫВОД: Всех зверей можно разделить на две группы: дикие и домашние.
5. Упражнение для развития памяти, мышления
- Чтобы изучать природу, надо быть внимательным и наблюдательным. Перед вами картинка. Рассмотрите её несколько секунд, потом она исчезнет.
- Что вы видели на картинке? Каких животных? Сколько их? Какие из них дикие, а какие домашние? (Учащиеся называют зверей, которых они узнали на картинке)
6. Групповая работа.
(На доске прикреплены домик и дуб, рядом несколько картинок животных)
- Перед вами домик и дуб. Первая группа ребят должна прикрепить картинки с изображением домашних зверей к домику, а вторая группа прикрепить картинки с изображением диких зверей к дубу, кто справится быстрее, не допустив ошибок. (Команды одновременно начинают работу).
- По какому признаку вы определили. Попробуйте доказать свой ответ. Проверяем.
7. Этап коррекции
- Мы завершили первичное знакомство с животными. Я хочу, чтобы вы помнили, что любовь и "Сострадание к животным так тесно связано с добротой характера, что можно с уверенностью утверждать: кто жесток с животными, тот не может быть добрым человеком" А. Шопенгауэр
- Ребята, а как нужно относиться к животным? (Высказывания учащихся)
-Будьте добрыми по отношению к людям и животным!
- А сейчас давайте посмотрим фильм о многообразии зверей.
-Каких зверей вы увидели? (Обучающиеся называют зверей, которых узнали и запомнили).
8. Итог занятия
- Что вы можете рассказать Муравьишке Вопросику о зверях? Чем отличаются они от других животных,Как нужно относиться к животным?
9. Самооценка.
- У вас на столах лежат пушистики, выберите того, который
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>