твечающие на вопрос кого? Можно ли различить падежи этих существительных по вопросу?
- По роли в предложении?
- Что можете сказать о роли предлогов?
- Как поступим в том случае, если нет предлога? Могут нам помочь существительные другого рода? (Возможно, кто-то из детей догадается и предложит способ замены существительного мужского рода существительным женского рода. )
Предлагаю сравнить.
Тетрадь ученика лежит на столе.
Тетрадь ученицы лежит на столе.
- Заменим сущ. 2скл. на сущ. 1скл. .
Берегите (кого?) друга (подругу)
Поиск решения.
Выдвижение и проверка гипотез (подводящий диалог)
?
Р. п. 1 скл.
Закрепление изученного
5 мин
Задание 1.
Определи падеж, замени сущ. 1скл. .
Слушаю учителя (2, В. )
Рассказ брата (2,Р. )
Прыжок льва (2,Р. )
Слушал ребенка (2,В. )
В помощь:
1. Поставь вопрос.
2. Определи склонение
Замени существительным 1 склонения.
5 мин.
2 задание.
I вариант выписывает имена сущ.
вР. п.
II вариант выписывает имена сущ.
в В. п.
у соседа
про дельфина
от малыша
на рыбака
для ученика
за друга
5 мин.
Определи склонение и падеж им. существительных .
Следы зайца
Выстрелил в зайца
Спросил про соседа
Шкура волка
Выстрелил в волка
Заступился за друга
На этом этапе походит проверка усвоения материала.
Рефлективный
10 мин
Закрепление изученного материала, систематизация знаний, контроль знаний
2 мин
Прием "Вопрос- итог"
-Над какой темой работали?
Как поступить, чтобы отличить р. п. от в. п. у сущ. 2 скл. ? (заменить
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>