й момент.
Приветствие, проверка присутствующих по списку, пожелание успешной работы на занятии.
3. Подвести учеников к определению темы урока.
4. Постановка целей урока.
Подготовка к уроку. Приветствие учителя.
Настрой на урок.
Актуализация знаний
Выяснить с какими мотивами уч-ся пришли на урок.
Высказываясь, пользуйтесь началом фразы: я хочу. . . , мне надо. . . , я чувствую что. . .
Во многом наши цели совпадают, а это значит, что на уроке мы увидим, насколько каждый из вас усвоил материал, услышим блестящие ответы, почувствуем вкус победы над поставленными задачами, наметим для себя перспективы действий (думай глобально - действуй локально).
Итогом урока будет опорный конспект, который поможет вам восстановить в памяти тему "Круговорот веществ и поток энергии в биосфере".
1. Какие вы знаете географические оболочки Земли?
2. Что такое биосфера и каковы ее границы?
3. Какова роль атмосферных слоев?
4. Какова роль литосферы в жизнедеятельности?
Знаем, умеем
Что такое биосфера и её границы;
Жизнь человечества зависит от состояния биосферы;
Предвидеть последствия нарушений, необдуманной деятельности человека.
Что ещё нужно знать о круговороте веществ?
Роль круговорота веществ, для человека и других биологических объектов;
Роль биологических объектов и человека в круговороте веществ;
Как можно использовать знание о круговороте веществ;
Почему на Земле есть жизнь, а на Луне нет;
Как нужно организовать деятельность человека, чтобы не навредить биосфере;
Почему нужно различать понятия круговорот веществ и поток энергии.
Работа в парах.
Задание 1 Приложение 1.
"Выбрать лишнее".
1. Иртыш, Урал, Или
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>