Конспект урока на тему Первые научные попытки объяснения сущности и процесса возникновения жизни

Предмет биология

Тема занятия

Первые научные попытки объяснения сущности и процесса возникновения жизни.

Ссылки, ресурсы

муз. отрывок, учебник « Биология , 11класс, оценочные листы, карты-задания, иллюстрации, презентация « Гипотезы о происхождении жизни»

Общие цели

-Обобщить знания учащихся о признаках живых организмов, дать определение понятия «жизнь», рассмотреть первые научные попытки объяснения сущности и процесса возникновения жизни, расширить и обобщить знания учащихся о различных взглядах на возникновение жизни на Земле.

-Развивать способности анализировать предложенную информацию, умения давать оценку предлагаемым фактам и высказывать свое мнение, обобщать, делать самостоятельно выводы, самостоятельно работать с дополнительной литературой и учебником;

-Воспитание терпимости к взглядам других людей, умения тактично доказывать свою точку зрения, воспитание культуры работы с учебником.

Результаты обучения для учителей

Выполнение заданий учащимися, усвоение материала урока, отработка учащимися индивидуальной работы, работы в группах.

Ключевые идеи, значимые для занятия

Знают: о признаках живых организмов, значение термина « жизнь», о различных взглядах и гипотезах на возникновение жизни на Земле, научных попытках объяснения возникновения жизни, о проблемности данного вопроса, ценности жизни и ёе неповторимости.

Умеют: ориентироваться в потоке учебной информации, перерабатывать и усваивать ее, осуществлять поиск недостающей информации, осмыслять тексты, выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий, осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности, применять полученные знания при выполнении заданий, работать с учебником, находить в содержании текста и рисунках необходимые сведения для выполнения заданий и ответов на вопросы, аргументировать свою точку зрения, приводить доводы и доказательства.

Анализируют: Полученные знания по теме.

Этап 1

Этап 2

Этап 3

Этап 4

Время

5мин

25мин

Орг.момент

( психолог. настрой). Определение критериев успеха

Этап побуждения

повторение изученного материала:

Обсуждение ответов учащихся

актуализация знаний учащихся:

Деление на 5 групп

Определение « Жизнь»

( по высказываниям ученых)

Этап осмысления (реализация урока) .

осмысление знаний:

Демонстрация изображения плесневого гриба мукора.

Определение темы, целей урока.

Пр.в: - Как возникла жизнь на Земле?

выполнение задания №1 « Вспомни» ( верное, неверное суждение)

1. Элементарным уровнем жизни является – биосферный?(-).

2. Размножение- это способность живых организмов воспроизводить себе подобных(+)

3. Клеточный уровень жизни включает в себя молекулярный(+)

4. Тканевой уровень характерен только для одноклеточных организмов(-)

5. Все живые организмы встречаются в виде обособленных дискретных форм(+).

6. Наследственность- это способность живых организмов отвечать на действие окружающей среды(-).

7. Раздражимость- это способность живых организмов передавать признаки из поколения в поколение(-).

8. Индивидуальное развитие живых организмов- онтогенез.(+)

выполнение задания № 2 « Информация» ( заполнение таблицы в группах. обмен информацией)

Гипотеза	Сторонники	Основные положения

5мин

закрепление знаний:

Обсуждение ответов учащихся

Рефлексия. Объясните смысл выражения:

«Жизнь – это вечное познание. Бери свой посох и иди».

Оценивание

Оценивание правильности выполнения задания № 1,3 согласно критериям за выполнения задания

1пр.от- 1б, ответ на пр.в -1 балл, задание № 2- формативное- похвала, подбадривание)

Оценивание работы учащихся на уроке согласно критериям

«5»- 10б

«4»- 9-8 б

«3»- 7-6 б

«2» - 5,до 5б

выставление суммативной оценки учителем

выполнение задания №3 « Закрепи (опрос по таксономии Блума)

1. Назовите основные гипотезы возникновения жизни на Земле?

2. Используя полученные знания, определите, объясните, почему все гипотезы о возникновении жизни сводятся к теориям абиогенеза и биогенеза?

Оценивание своей работы самими учащимися на уроке согласно критериям

«5»- 10б

«4»- 9-8 б

«3»- 7-6 б

«2» - 5,до 5б

выставление суммативной оценки уч-ся за свою работу в оценочный лист.

Источники, оснащение и оборудование

Последующее задания и чтение

конспект, 1

Анализ и оценивание практического занятия

Изменения к занятиям