адиус".
- А кто знает, как называется этот отрезок (показываю ленту) - расстояние от центра до точки окружности? (варианты, может кто-то знает, что это радиус. Если нет - называю сама).
Предлагаю ученику - точке окружности еще побегать по кругу, держась за конец ленты. "Центр" и "точка" держатся за разные концы ленты. Останавливаю. Складываю ленту пополам.
- Что будет, если я радиус уменьшу? (Окружность уменьшится). Для чего же нужен радиус? (чтобы узнать какая будет окружность по величине)
Дети формулируют вывод:
Чем меньше радиус, тем меньше окружность.
Чем больше радиус, тем больше окружность.
3. Повтор выводов.
Обращаемся к 1 задаче.
- Какая у нас была первая задача? (узнать, из каких элементов состоит окружность).
- Обобщим наши выводы еще раз. Что такое окружность? (линия, которая ограничивает круг) (Слайд )
- Что мы узнали про центр окружности? (он равноудален от всех точек окружности) (Слайд )
- Обычно центр окружности обозначается точкой О.
Показываю на слайде: ОВОА и т. д.
- Как называются эти отрезки? (Радиусы). Что мы узнали про радиусы?( Радиус - это отрезок, соединяющий центр окружности и точку на окружности. Радиусы одной окружности равны)
- Радиус принято обозначать в математике латинской буквой r-маленькой. (Слайд )
Обращение ко 2 задаче.
- Что теперь будем делать? (Теперь мы должны познакомиться с инструментом).
V. Закрепление нового материала.
4. Введение понятия "Циркуль". Работа в парах.
- Какой инструмент существует для построения окружности? (Циркуль). (Слайд )
- С каким словом созвучно его название? (Цирк) А почему? (Слайд )
- Правильно, ведь слова цирк и циркуль происходят от одного и того же слова "цирку
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>