ерсальные учебные действия:метапредметный результат предполагает формирование умений - устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умение самостоятельно планировать пути достижения целей, умение работать с современными ИКТ оборудованием применять полученные знания на практике.
Формы и методы обучения:фронтальные, индивидуальные, групповые, исследовательские.
Методы:словесные, наглядные, практические, дедуктивные.
Понятия и термины:виды сосудов, тонометр, гипертония, скорость движения, частота пульса, теплообмен, газообмен.
Организационная часть:
Учащиеся делятся на 3 группы.
Ход интегрированного урока по биологии и физике.
Б: На столе расположены несколько предметов: яблоко (красное), трубки разного диаметра, сосуд с красной жидкостью. Можете ли вы эти предметы ассоциировать с какими-либо органами человека?
Предполагаемые ответы: яблоко - сердце, трубки – сосуды, жидкость - кровь
Б: Как называется система, состоящая из сердца, крови и различных сосудов в организме человека?
Предполагаемые ответы: кровеносная система или система кровообращения.
Учащийся выступает с кратким сообщением по теме: «Кровеносная система человека».
Ф: Добавляет на стол два прибора тонометр и секундомер.
Вопрос: Как вы думаете, для чего нужны эти физические приборы?
Предполагаемые ответы: для измерения давления крови, для измерения числа сокращений сердца, для измерения пульса.
Ф: Для чего необходимо измерять давление крови, пульс.
Предполагаемые ответы: измерение делают для того чтобы контролировать работу кровеносной системы.
Учащаяся делает краткое сообщение об артериальном давлении.
Учащимся предлагается озвучить тему урока.
После прохождения медосмотра, анализ результатов
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>