ым произведениям.
Ход урока
I. Организационный момент.
III. Актуализация опорных знаний.
1. Возникновение проблемной ситуации.
Цель: повторение изученного материала, необходимого для "открытия нового знания", и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
- Ребята, сегодня у нас необыкновенный урок - час поэзии. Скажите мне, что такое поэзия? (Ответы детей: Стихотворное творчество; стихи, написанные поэтами. )
- Прочитайте предложения.
Поэзия летнего утра.
Поэзия зимнего дня.
Поэзия родной природы.
- Замените слово "поэзия" словом красота. Прочитайте предложения.
- Что вы теперь скажете о поэзии?
- Сколько значений слова "поэзия" знаем теперь?
2. Работа со словарем
- Обратимся к толковому словарю С. И. Ожегова.
(Учитель зачитывает значения слова "поэзия" из словаря С. И. Ожегова: изящество и красота, возбуждающее чувство очарования. )
-Желаете быть очарованными?-
- Обратимся к поэтическому наследию Ф. Тютчева, А. Фета, А. Толстого, А. Майкова, Е Баратынского и других поэтов 19 века. Постараемся услышать в их стихах мелодию о родном крае и родной природе, почувствовать и увидеть их разнообразие и выразительность.
- Мы подошли с вами к теме урока. Так какова она? (Русские поэты 19 века о родной природе" - "Край ты мой, родимый край" (слайд 1).
- Эпиграфом к уроку возьмем слова известного русского поэта Н. А. Некрасова:
Опять она, родная сторона,
С ее зеленым, благодатным летом;
И вновь душа поэзии полна.
Да, только здесь могу я быть поэтом. (слайд 2)
III. Основная часть.
- Да, родная сторона прекрасна во все времена года. Но мы будем говорить, как вы
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>