очинений учащихся, по - желанию
Прослушивание мини-сочинений учащихся, по - желанию, о развитии медико - географических исследований в древних цивилизациях: Древней Греции, Древнем Египте, Древне Месопатамии
Этап "Вызов". Прием "Верю не верю". Слайд 63
Учитель задает вопросы учащимся:
1. Медицинские знания Древнего Рима были основаны на учении Гиппократа?
2. Лекари обучались в военных госпиталях?
3. Большое распространение в Древнем Риме получила травология?
4. Представления древних иранцев об оркжуюащей природе, жизни и смерти новили мифологический характер?
5. Древние иранцы составили огромный список болезней.
6. В Древнем Иране трупы людей не закапывали в землю.
7. В Древнем Китае медицина была развита достаточно хорошо?
8. Медицина в Древнем Китае была связана с религией и магией?
9. В Древнем Китае умели определять пульс?
10. Активно применялись хирургические вмешательства?
Просит внести слова "верю" или " не верю" в таблицу 1
Учащиеся вносят слова "верю" или " не верю" в таблицу 1.
Оформляем таблицу 1 (см. Приложение 1).
Этап "Осмысление". Работа с текстом. Слайд 64-66
Учитель раздает заранее подготовленные тексты. Предлагает прочитать и провести экспертизу развития медицины в разных регионах, отразить результаты в прайс-листах
Учащиеся получают задания провести экспертизу (См. Приложение 2) 1-я группа - "Развитие медицины в Древнем Риме"
2-я группа - "Развитие медицины в Древнем Иране"
3-я группа - "Развитие медицины в Древнем Китае"
Проведение физкультминутки. Мозговая гимнастика
Качания головой (упражнение стимулирует мыслительные процес
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>