ватели полагают, что при выборе коррекционных и психотерапевтических мер упор следует делать на ведущую в данном возрасте деятельность, которая обусловливает выбор и построение методов.
Вот почему при работе, с дошкольниками, большое распространение получили методы коррекции, в основе которых лежит игра, различные варианты игротерапии, сказкотерапии (В. И. Гарбузов, А. И. Захаров, В. В. Лебединский, О. С. Олихейко, А. С. Спиваковская).
Одним из эффективных методов работы с детьми, испытывающими те или иные эмоциональные и поведенческие затруднения, является сказкотерапия.
Этот метод позволяет решать ряд проблем, возникающих у детей дошкольного, младшего школьного и других возрастов. В частности, посредством сказкотерапии можно работать с агрессивными, неуверенными, застенчивыми детьми; с проблемами стыда, вины, лжи, принятием своих чувств, а также с различного рода психосоматическими заболеваниями, энурезами и т. д. Кроме того, процесс сказкотерапии позволяет ребенку актуализировать и осознать свои проблемы, а также увидеть различные пути их решения.
Один из самых авторитетных сказкотерапевтов Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева определяет сказкотерапию как набор способов передачи знаний о духовном пути души и социальной реализации человека, как воспитательную систему, со образную духовной природе человека16, с. 77
Раскрывая свое понимание, она пишет о том, что сказкотерапия это процесс поиска смысла, расшифровки знаний о мире и системе взаимоотношений в нем", и"процесс образования связей между сказочными событиями и поведением в реальной жизни", и"процесс активизации ресурсов, потенциала личности", и"процесс экологического образования и воспитания ребенка", и"терапия средой, особой сказочной обстановкой в которой м
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>