, сказочный герой (а с ним и ребёнок) начинает искать выход из создавшегося положения и, конечно, находит его.
Театрализованная деятельность, драматизация - является следующим этапом коррекционной работы с детьми, когда ребенок уже "изнутри" решает свою проблему, развивает эмоционально-личностную сферу или преодолевает коммуникативную дезадаптацию (что, к сожалению, нередко встречается в логопедической группе). Разыгрывается, как правило, уже знакомый сюжет. Иногда в драматизации принимают участие дети с одинаковыми трудностями, в отдельных случаях, решаются проблемы одного ребенка.
Некоторые драматизации настолько нравятся детям, что совместно с ними мы принимаем решение о постановке данной сказки, как театрального представления для других групп детского сада, а нередко и для родительской публики. И тут включается еще один механизм, поддержания самооценки детей - общественное признание их достижений. Ребенок, поставивший цель сыграть роль, отрепетировавший её, а за тем неоднократно её исполняющий испытывает огромный душевный подъем, у него появляется все больше уверенности в своих силах и, как следствие, растет самооценка.
В результате своей работы, мы можем отметить, что дети стали более уверенными в себе, они учатся самостоятельно находить выход из различных ситуаций и гордятся своими достижениями.
Таким образом, методы сказкотерапии с успехом могут быть использованы в коррекции самооценки детей с ограниченными возможностями здоровья.
Страницы: << < 2 | 3 | 4