. Другой вариант "разогрева" - спортивный азарт. Когда задание отработано, перед ребенком нужно ставить учебную (контрольную) задачу. В соответствии с этим, например, каждый цикл методики "Школа внимания" завершается контрольными заданиями со строго рабочим оформлением бланка.
Основанный на нейропсихологических знаниях индивидуально-ориентированный подход к развивающему обучению применим ко всем детям, но он особенно значим для детей с парциальными задержками психического развития, ведущими к трудностям в учении. Не менее полезным он может быть для так называемых "неуспешных одаренных школьников", число которых, по данным разных авторов, составляет свыше трети детской популяции (см. : Щебланова, 1999). Этот подход успешно используется и в развивающих занятиях при подготовке детей к школе.
Многим детям учиться трудно, но у некоторых из них проблемы, возникающие в процессе учения, приобретают особый, более выраженный характер. Кто они, эти дети?
Это те, кто может учиться в коррекционном или в обычном классе и нередко по одним предметам (чаще всего устным) быть успевающими, а по письму, чтению или арифметике - нет. Некоторые из них "тянутся" изо всех сил и успевают по всем предметам, но добиваются этого ценой своего здоровья - и физического, и психического.
Психологические исследования, направленные на анализ механизмов трудностей учения этих детей, показывают, что для большинства из них характерно парциальное, то есть частичное, отставание в развитии высших психических функций. Состояние этих функций может быть оценено с помощью нейропсихологических методов, одним из создателей которых является А. Р. Лурия (1902 - 1977).
Чтение, письмо, решение математических задач так же, как и устная речь, и ее понимани
Страницы: << < 14 | 15 | 16 | 17 | 18 > >>