йствий следую методической последовательности:
1. Создание целевой установки на овладение операции.
2. Объяснение назначения операции и анализ её результатов.
3. Обсуждение в беседе и демонстрацией учителем правильно организованного рабочего места, размещения материала, инструмента.
4. Показ учителем рабочего приема с объяснением трудовых действий.
5. Изучение плаката с описанием последовательности трудовых действий операции и возможных видах брака.
6. Повторная демонстрация показа приема перед выполнением пробной работы учащимися. Демонстрация (показ) способна сформировать у учащихся точный и конкретный образец трудовых действий, которому они будут подражать, сверять с ним свои действия. Эффективность демонстрации во многом зависит от правильной методики показа. Вот несколько правил, которыми следует руководствоваться:
Информировать школьников о том, что они будут наблюдать и с какой целью;
Организовать наблюдение так, чтобы все учащиеся хорошо видели демонстрируемый предмет;
Позволить учащимся по возможности воспринимать предмет разными органами чувств, а не только посредством зрения;
Стараться, чтобы важнейшие особенности предметов производили на учащихся наиболее сильное впечатление;
Позволить учащимся увидеть предметы и процессы в присущих им движениях и изменениях.
7. Первоначальное выполнение операций обучающимися с проговариванием.
8. Запись в тетрадях основных терминов, выражений относящихся к данной операции.
9. Индивидуальная работа учащихся на последующих занятиях на осознание действий, движений, распределения внимания.
Обучение успешному формирования двигательных умений и навыков невозможно представить без практического выполнения. Практической работе предшествует тренировочные дейст
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>