ветствуют структуре речевого нарушения.
Нарушения устной речи. Направления коррекционной работы.
Фонетическое недоразвитие речи :
- коррекция звукопроизношения.
Фонетико-фонематическое недоразвитие речи
- развитие фонематического восприятия;
-совершенствование слоговой структуры слов;
- коррекция звукопроизношения.
Общее недоразвитие речи:
-пополнение словаря;
-совершенствование грамматического строя;
-совершенствование связной речи;
-развитие фонематического восприятия;
-совершенствование слоговой структуры слов;
- коррекция звукопроизношения.
На данный момент, имея возможность составлять рабочую программу учитель-логопед может самостоятельно включать дополнительные направления в свою коррекционную работу. Я и педагоги дополнение к общепринятым, проверенным временем технологиям, стали чаще использовать в своей практике инновационные технологии, такие как арт-терапия (изо-терапия, музыкотерапия, логоритмика, мнемотехника и др. ), которая является средством свободного выражения детей, а главная цель ФГОС ДОУ - это прежде всего всестороннее развитие личности ребёнка. Ведь чтобы полученные навыки детьми лучше усвоились и закрепились, необходимо изменить способы передачи детям любой информации. Основная идея формирования инициативы и исследовательских навыков такова: не предлагать материал в готовом виде, а дать ребёнку возможность самому сделать пробы и выбрать правильный вариант ответа. Это возможно через решения более современных задач логопедической коррекции:
- поддержка детской инициативы при исправлении речевых нарушений;
- формирование активного отношения и интереса к звучащей речи;
- развитие у детей умения размышлять и экспериментировать со словом.
С принятием новых за
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>