ям предлагается впервые отойти от стереотипов и изобрести новую сказку или какой-то эпизод.
Трудно отрицать роль сказок, художественных произведений в развитии правильной устной речи. Если говорить традиционно, то тексты расширяют словарный запас, помогают верно строить диалоги, влияют на развитие связной речи.
Умение задавать вопросы является одним из показателей успешного развития дошкольников. В течение дня ребёнок задаёт массу вопросов, но гораздо труднее ему будет поставить шуточный вопрос героям сказки.
Элементы лингвистического образования закладываются с самых ранних лет. В этой связи крайне важно не только научить ребёнка устно сочинять, но и показать ему новые возможности, открывающиеся в жанре письменного общения друг с другом. Самые простые виды такого общения, по мнению Фесюковой Л. Б. , это записки, телеграммы, короткие письма. И любимые герои сказок, художественных произведений являются первыми объектами такого общения. Берём, к примеру, сказку "Красная шапочка" и решаем с детьми, кому лучше отправить записку, кому письмо, а кому телеграмму. Да ещё срочную. И вместе начинаем сочинять. Ребёнок чутко улавливает особенности речи при таком постоянном собственном участии.
Чтобы помочь детям уяснить идею сказки, нужно предложить подобрать пословицы и вместе обсудить смысл каждой из них, тем самым помогая ребёнку запомнить поговорки, учиться применять их к месту.
Важным, по мнению Л. Б. Фесюковой, является воспитание чуткости к слову, например, так:
- найти ласковые, красивые, сказочные, грустные слова;
- сочинить длинное и в то же время смешное слово;
- разобрать слова с одинаковым написанием, но в различных по смыслу значениях. Этому способствует правильное ударение (мука - мука).
Очень хорошо использовать п
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>