риём "Волшебной палочки" ребёнок сам начинает действовать, вызволяя, таким образом, героев из беды. Возникает обратная связь: ребёнок творит добро, фантазирует, развивает воображение.
Главный метод в общей системе развития мышления. Речи и воображения - "Постановка проблемного вопроса". Детям задаются вопросы по тексту сказок, например: "Куда пошла Красная Шапочка?". Но куда полезнее вопросы поискового характера (почему, зачем, каким образом).
Ещё хорошо использовать игры, например: "А если бы. . . ", "Хорошо-плохо", придумывать новые названия сказок, не искажая идеи произведения.
Развитие речи нужно тесно связывать с развитием мышления ребёнка. Освоение языка, его грамматического строя даёт возможность детям свободно рассуждать, спрашивать, делать выводы. Отражать разнообразные связи между предметами и явлениями. И особое внимание нужно уделять работе над смысловой стороной слова.
Развитие связной речи на занятиях с использованием сказок должно занимать одно из центральных мест. Яркие образы эмоционально воспринимаются детьми, будят их фантазию, воображение. Развивают наблюдательность и интерес ко всему окружающему, являются неисчерпаемым источником развития детской речи.
Для развития связной речи дошкольников можно применять различные методы, но я остановилась на работе со сказкой.
Возрастные особенности детей от 6 до 7 лет
На седьмом году жизни ребенка происходят важные изменения в развитии речи. Для детей этого возраста становится нормой правильное произношение звуков. Сравнивая свою речь с речью взрослых, дошкольник может обнаружить собственные речевые недостатки. Речевые умения детей позволяют полноценно общаться с разным контингентом людей (взрослыми и сверстниками, знаком
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>